Leerlingenbegeleiding

Met de nodige begeleiding willen we kwaliteitsvol onderwijs aanbieden. Wie het leven van Monseigneur Scheppers kent, weet dat begeleiding voor alle leerlingen gebeiteld staat in iedere steen op onze school. Het is onze overtuiging dat zorgzaam kwaliteitsonderwijs onze leerlingen meer kansen geeft in hun leven. Wij maken van de school een veilige, aangename en leerrijke omgeving, zodat iedere leerling er zijn plaats vindt

Algemene structuur

Vanuit onze kwaliteitsvolle visie en beleid op leerlingenbegeleiding werken we op onze school de zorg uit binnen een continuüm. Dit houdt in dat de begeleiding van leerlingen stapsgewijs gebeurt volgens vier fasen: brede basiszorg, verhoogde zorg, uitbreiding van zorg en IAC/OV4. Binnen deze fasen biedt de school begeleiding op vier domeinen: onderwijsloopbaan, leren en studeren, psychisch en sociaal functioneren en preventieve gezondheidszorg. We streven naar een geïntegreerde aanpak met een gedeelde verantwoordelijkheid van alle betrokken partners.

In wat volgt kan per fase teruggevonden worden welke begeleiding er geboden wordt en welke schakels uit ons schoolteam hierbij betrokken zijn.

Brede basiszorg

Brede basiszorg houdt het creëren van een krachtige leeromgeving in die tegemoetkomt aan de onderwijsbehoeften van een diverse groep leerlingen. Zo kunnen zij hun talenten en mogelijkheden ten volle benutten en verder ontplooien.

In de eerste plaats staan de vakleerkrachten in voor het creëren van een krachtige leeromgeving. Dit doen ze door in te spelen op de beginsituatie van hun publiek, door in te zetten op differentiatie en door het geven van ontwikkelingsgerichte feedback. Zo komt elke leerling op zijn tempo tot leren.

De klastitularis bekijkt het overzicht van noden en uitdagingen binnen de klasgroep en zorgt voor een stroomlijning van de bijhorende begeleiding. Hij behartigt de belangen van zijn klas en bemiddelt bij eventuele problemen. De klastitularis probeert een algemeen zicht te krijgen op de prestaties van elke leerling en heeft hierbij extra aandacht voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Hij begeleidt zijn klas bij activiteiten en uitstappen. De klastitularis houdt wekelijks een open klas tijdens de middagpauze. Hierin is ruimte voor o.a. een praatje met de leerlingen, begeleiding bij de organisatie van het bijwerken van gemiste leerstof of hulp bij het maken van een studieplanning. De klastitularis leidt de klassenraden, volgt de leerlingenrapporten op en begeleidt de leerlingen bij hun studiekeuze.

De resultaten en het gedrag van de leerlingen worden besproken in de begeleidende klassenraad. Deze bestaat uit de klastitularis, de vakleerkrachten, de leerlingcoördinator en de directie. Er wordt gezocht naar een passende begeleiding wanneer bepaalde noden opduiken.

Alle leerlingen krijgen de kans om een vertrouwenspersoon aan te duiden. Dat kan een leerkracht zijn, een opvoeder, een administratief medewerker of een directielid. Zo weten de leerlingen dat er altijd iemand is die tijd wil maken voor hen en hun zorgen. Samen zetten we stappen naar een oplossing. De keuze van een vertrouwenspersoon is vrijblijvend en wordt jaarlijks herhaald.

De leerlingcoach voert gesprekken met leerlingen die nood hebben aan een luisterend oor, maar spreekt ook leerlingen aan die zich niet aan de afspraken houden. De leerlingcoach vangt leerlingen met problemen (en hun ouders) op, verheldert vragen en problemen en gaat samen met de betrokken personen na hoe de situatie het best opgelost kan worden.

De avondstudie biedt een rustige studieplek waar leerlingen hun huiswerk kunnen maken. Dit initiatief gaat door op maandag, dinsdag en donderdag telkens van 16.15 uur tot 17.15 uur op de zolderrefter en staat open voor elke leerling. Bij interesse kan je contact opnemen met leerlingcoach Nina Meykens door haar een Smartschoolbericht te sturen.

Verhoogde zorg

Soms heeft een leerling meer begeleiding nodig dan de brede basiszorg voorziet. Samen met de leerling en de ouders wordt gekeken welke extra aanpassingen aangeboden kunnen worden, zodat de vooropgestelde leerdoelen toch bereikt kunnen worden. Deze redelijke aanpassingen worden regelmatig geëvalueerd en waar nodig bijgestuurd.

Het coördineren van de verhoogde zorg ligt in handen van de leerlingcoördinatoren. Daarnaast geven zij leerlingen gerichte informatie over het studieaanbod en helpen ze hen bij het maken van een doordachte studiekeuze. Soms kan de leerlingcoördinator ook individueel werken met leerlingen rond studiemethode of welbevinden. Tot slot neemt de leerlingcoördinator een coachende rol aan voor leerkrachten bij uitdagende situaties.

De huiswerkklas biedt een rustige studieplek waar leerlingen onder begeleiding hun huiswerk kunnen maken. De begeleiding focust op het aanleren van leerstrategieën en het begeleiden van het leerproces via het OVUR-stappenplan: eerst oriënteren en voorbereiden, daarna de taak uitvoeren en tot slot reflecteren op het resultaat. De huiswerkklas richt zich tot leerlingen van de eerste graad. Deelnemen kan enkel op uitnodiging van de klassenraad. Meer informatie over de werking van de huiswerkklas kan u terugvinden op deze webpagina.

Uitbreiding van zorg

Wanneer de redelijke aanpassingen uit de verhoogde zorg onvoldoende zijn of wanneer er weinig zicht is op wat de leerling nodig heeft, vraagt de leerlingcoördinator toestemming aan de leerling en zijn ouders om de hulp van het CLB (Centrum voor Leerlingenbegeleiding) in te schakelen. Het CLB-team bekijkt dan met de leerling en/of zijn ouders welke zorg nodig is. Hierbij kan al dan niet de hulp van een externe partner ingeschakeld worden.

Meer informatie over de werking van het CLB en de voorstelling van ons CLB-team kan u terugvinden op deze webpagina.

IAC/OV4

Wanneer het volgen van het gemeenschappelijk curriculum bijzonder moeilijk verloopt, kunnen de leerling, zijn ouders, de school en het CLB-team samen beslissen om een IAC- of OV4-verslag op te maken. Een individueel aangepast curriculum (IAC) wil zeggen dat leerdoelen op maat van de leerling worden opgesteld. Leerlingen met een OV4-verslag kunnen het gemeenschappelijk curriculum volgen met intensieve leersteun. Hierbij verwijst OV4 naar opleidingsvorm 4, een specifieke onderwijsvorm binnen het Vlaamse buitengewoon secundair onderwijs. Inschrijven met een IAC- of een OV4-verslag in het gewoon onderwijs, waartoe onze school behoort, gebeurt onder ontbindende voorwaarde. Voor uitgebreidere informatie kan je terecht op de website van Prodia.

De leerlingcoördinator bekijkt samen met alle betrokken partners welke begeleiding het best aansluit bij de behoeften van de leerling.